Meer debat in de klas!
In televisieprogramma Buitenhof pleitte columniste Désanne van Brederode vandaag voor meer debatonderwijs (video). Leerlingen leren zo volgens de columniste niet alleen “hun eigen mening goed beargumenteerd en eloquent over het voetlicht te brengen” en “kritisch naar de meningen van anderen te luisteren”. Door veel te debatteren leren de leerlingen bovendien zichzelf in een ander standpunt te verplaatsen. Waarom, zo vraagt Van Brederode zich af, behoort dit nog niet tot het standaard-onderwijspakket?
Juist jonge moslims hebben volgens de columniste baat bij meer debat:
Het lijkt mij een zegen als islamitische leerlingen soms de gelijkheid tussen man en vrouw – en vrijgevochten leerlingen soms op hun beurt een conservatieve moraal zouden moeten verdedigen, om maar een voorbeeld te noemen. Ik gun het jonge mensen dat ze leren zich niet te sterk met hun eigen waarnemingen, gevoelens, denkbeelden en gewoontegedrag te identificeren, maar ook het vermogen ontwikkelen om de gedachtegang van eventuele tegenstander stap voor stap te voltrekken.
Meer dan terecht constateert Van Brederode later in de column dat het slechts een kleine elite is die op dit moment debatteert. Op veel middelbare scholen gebruiken enthousiaste docenten debatvormen binnen het onderwijs, maar het blijft een kleine minderheid. Daarnaast zijn er twee grote debatcompetities die elk jaar groeien. Aan Op weg naar het Lagerhuis doen komend jaar bijna 2.000 leerlingen mee. Het NK debatteren voor scholieren is groter dan ooit, met 270 deelnemende leerlingen. Maar hoeveel is dat?
Op dit moment telt Nederland zo’n 815 duizend leerlingen die onderwijs volgen aan het VMBO, HAVO of VWO. Dat betekent dat 99,72% (!) van alle scholieren niet meedoet aan deze debatcompetities. Désanne van Brederode heeft gelijk: het is tijd voor meer debat in de klas.
Ideetje: waarom niet een vak debatteren, afgesloten door een groots debattoernooi per school of stad waaraan alle leerlingen meedoen?
Nee, Lars, dat betekent niet dat 99,72% nooit meedoet aan zulke competities. Het betekent dat leerlingen meestal één keer meedoen aan het NK of Lagerhuis gedurende een vijf of zes jaar durende middelbare schoolopleiding, en dat een veel groter aantal leerlingen in aanraking komt met debatteren als examenonderdeel. Waarom zulke nare statistieken gebruiken? Je punt is namelijk best goed!
Okay goed punt.
Neemt overigens niet weg dat bij de meeste scholen deelnemers meerdere edities meedoen. Daarnaast doen veel deelnemers aan het NK debatteren voor scholieren óók mee aan Op weg naar het Lagerhuis (=dubbeltelling). En ik heb de ongeveer 126 duizend scholieren aan het voortgezet onderwijs in Nederland die niet op het VMBO, HAVO of VWO zitten ook al niet meegenomen in de berekening. Zullen we het erop houden dat meer dan 99% van de scholieren niet actief debatteert op school?
Dan kunnen we het er meteen over eens zijn dat er meer debat in de klas moet komen.